1. Enfoques, métodos y metodología para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística (M.ª Pilar Núñez Delgado y María Santamarina Sancho)
2. Metodología semipresencial. La guía de trabajo autónomo como instrumento de formación y evaluación de las competencias (César Torres Martín)
3. Estrategias de innovación docente en el aula de idiomas: propuesta para la enseñanza de la gramática (Irene Alonso Aparicio)
4. El aprendizaje-e y la didáctica de la lengua (Jerónimo Morales Cabezas)
5. Mentoría: innovación docente y formación de profesorado (María del Carmen Hoyos Ragel)
6. Los escenarios de Di Pietro: juegos para aprender a interaccionar (Sonia Fernández Hoyos y Ana Martínez Cobo)
7. Formas de abordar el conocimiento literario: las guías de trabajo autónomo (José Rienda y Antonio Rodríguez Fuentes)
8. Estrategias metodológicas e innovación en la enseñanza de la literatura (María Bermúdez Martínez)
9. Los talleres formativos para la enseñanza de lo oral (Lizanne Lafontaine y Christian Dumais)
El libro recoge varias aportaciones surgidas de un proyecto de innovación de la docencia universitaria desarrollado en la Universidad de Granada. El principal propósito de este ha sido dar a conocer ?en el plano teórico y principalmente en la práctica? a los estudiantes de los grados de Maestro de Educación Infantil y de Maestro de Educación Primaria estrategias metodológicas adecuadas para el desarrollo de la competencia comunicativa y literaria de los escolares, dado que el ámbito de innovación que parece más rentable para lograr tales metas es, sin duda, el de la metodología.
Esta metodología, entendida como el conjunto de criterios y decisiones que organiza la acción didáctica y que define el estilo educativo del docente, lejos de ser un elemento menor, es la clave para la implementación del necesario cambio que contribuya a desterrar el gramaticalismo y el historicismo que aún imperan en nuestras aulas.
Los trabajos aquí compilados pueden ser útiles, por una parte, tanto para los docentes en ejercicio como para los que se preparan para serlo, especialmente para los de lengua y literatura. Además, también pueden guiar a profesores universitarios que forman a futuros docentes.
